Förderung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderungen
Grundsatzerklärung
Jeder bei Apple Tree Nursery schätzt jeden, der die Umgebung nutzt, gleichermaßen. Unser Anliegen ist es, die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes zu fördern. Wir arbeiten partnerschaftlich mit Eltern und Fachleuten anderer Einrichtungen zusammen. Wir arbeiten daran, Hindernisse für das Lernen und die Teilnahme von Kindern zu beseitigen und jedem Kind die Fähigkeiten, Ressourcen und Unterstützung zu bieten, die es ihm ermöglichen, sein Potenzial in einem Mainstream-Setting auszuschöpfen.
Kein Kind wird aufgrund eines sonderpädagogischen Förderbedarfs und/oder einer Behinderung diskriminiert oder abgewertet. Es liegt in der Verantwortung des Kindergartens, den Kindern die Möglichkeit zu geben, ihr volles Potenzial zu entfalten.
Wir heißen alle Kinder und ihre Familien herzlich willkommen. Kinder werden gemäß unserer Zulassungsrichtlinie aufgenommen. Gemäß unserer Eingewöhnungspolitik gehen wir flexibel auf die Bedürfnisse jedes Kindes ein. Wir unternehmen auch Schritte, um sicherzustellen, dass der Kindergarten bereit ist, den individuellen Bedürfnissen eines Kindes gerecht zu werden, bevor das Kind den Kindergarten besucht, und dass wir individuelle Routinen unterstützen können.
Partnerschaftlich arbeiten
Wir streben eine positive Beziehung zu den Familien an.
·Eltern werden ermutigt, ihr Kind jeden Tag informell mit der Schlüsselperson zu besprechen.
· Bei Bedarf werden formellere Sitzungen arrangiert.
· Jede Diskussion mit den Eltern respektiert die Notwendigkeit der Privatsphäre.
· Aufzeichnungen werden regelmäßig so geteilt, dass die Vertraulichkeit gewahrt bleibt.
· Mitarbeiter werden sich mit anderen Fachleuten in Verbindung setzen, um Rat und Anleitung zu erhalten, die es uns ermöglichen, das Kind und seine Familie zu unterstützen.
· Frühe Unterstützung kann kontaktiert werden, wenn dies der Meinung ist, dass dies für die Familie von Vorteil wäre.
· Eltern erhalten Informationen über den Informations- und Unterstützungsdienst für Sonderpädagogik und Behinderung (SENDIASS). Tel.-Nr. 0121 303 5004.
· Eltern werden unter www.mycareinbirmingham.org.uk zum Birmingham Local Offer ausgeschildert. Die Kernaussage des lokalen Angebots lautet: „Die Bedürfnisse der meisten Kinder mit besonderen Bedürfnissen können in der örtlichen Gemeinschaft erfüllt werden“. Das lokale Angebot sollte Familien und Einrichtungen helfen, Zugang zu allen verfügbaren Unterstützungen und Diensten zu erhalten, um den Bedürfnissen des Kindes effektiv gerecht zu werden.
Beschwerdeverfahren
Beschwerden werden gemäß unserer Beschwerderichtlinie behandelt. Eltern können auch an die örtliche Bildungsbehörde SENDIASS verwiesen werden.
Ausstattung und Gebäude
Der Kindergarten befindet sich in einem einstöckigen Gebäude und wir sind bestrebt, angemessene Anpassungen vorzunehmen, um den Bedürfnissen von Kindern und Erwachsenen mit Behinderungen gerecht zu werden. Wir sind in der Lage, Wickel- und Entsorgungsmöglichkeiten für jedes Kind bereitzustellen, das sie benötigt, und die Privatsphäre und Würde des Kindes ist von größter Bedeutung.
Personalbesetzung
· Das Kinder-Personal-Verhältnis entspricht immer den OFSTED-Anforderungen. Flexibilität ist in diese Arrangements eingebaut, damit wir die Bedürfnisse der Kinder bestmöglich erfüllen können.
· Manchmal kann für Kinder, die die Qualifikationskriterien erfüllen, zusätzliches Personal durch Inclusion Support in Early Years (ISEY) bereitgestellt werden.
· Jeder Mitarbeiter nimmt regelmäßig an Mitarbeiterversammlungen teil, bei denen die Bedürfnisse der einzelnen Kinder besprochen werden.
· Mitarbeiter werden im Rahmen ihrer Einarbeitung über die Richtlinien und Verfahren zu sonderpädagogischem Förderbedarf und Behinderung informiert. Sie werden darauf aufmerksam gemacht, mit wem sie über Bedenken sprechen sollten, und sie werden jederzeit an die Notwendigkeit der Vertraulichkeit erinnert.
· Alle Praktiker verstehen, dass sie verpflichtet sind, Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf und/oder Behinderungen so günstig wie jedes andere Kind zu behandeln und angemessene Anpassungen vorzunehmen, um ihren spezifischen Bedürfnissen gerecht zu werden.
· Das Personal wird dabei unterstützt, gegebenenfalls angemessene Anpassungen vorzunehmen.
· Diese Richtlinie wird regelmäßig während Mitarbeiterversammlungen überprüft, und alle Praktiker werden ermutigt, über die Richtlinie nachzudenken und ihre Ideen und Vorschläge einzubringen.
Lehrplan, Lernen, Umgebung und Ressourcen
· Die Aktivitäten werden angepasst, um sicherzustellen, dass sie für alle Kinder zugänglich sind und dass jedes Kind vollen Zugang zum Curriculum der Early Years Foundation Stage (EYFS) hat.
· Wir überprüfen die Ressourcen und ihre Verwendung regelmäßig, damit sie weiterhin den Bedürfnissen aller Kinder entsprechen.
· Gegebenenfalls wird ein angemessenes Budget für den Kauf zusätzlicher Ressourcen bereitgestellt.
· Es werden Anfragen gestellt, um festzustellen, ob die von einem einzelnen Kind benötigten Mittel zur Ausleihe verfügbar sind.
· Die Raumaufteilung wird regelmäßig überprüft und bei Bedarf neu gestaltet, um allen Kindern ein Höchstmaß an Zugang und Unabhängigkeit zu bieten.
Identifizierung und Bewertung
· Die Entwicklung aller Kinder wird regelmäßig beobachtet und beurteilt. Dies hilft den Erzieherinnen und Erziehern, eventuelle Schwierigkeiten schnellstmöglich zu erkennen.
· Wenn wir den Verdacht haben, dass ein Kind einen sonderpädagogischen Förderbedarf haben könnte, arbeiten wir gemäß dem Abschnitt „SEN-Unterstützung“ des Verhaltenskodex für sonderpädagogischen Förderbedarf und Behinderung, 2015.
· Für jedes Kind und jede Unterschrift der Eltern wird ein Record of Additional Support (RAS) erstellt.
· Wenn ein Kind Early Support-Materialien oder einen Family Service Plan verwendet, verpflichten wir uns, Teil des Teams Around the Child zu sein.
· Ein erhöhter Differenzierungsplan, SEN-Unterstützungsplan oder SEN- und früher Unterstützungsplan wird geschrieben und umgesetzt. Die Fortschritte des Kindes werden regelmäßig überprüft.
· Die Kinder werden ermutigt, an diesen Überprüfungen mit Methoden teilzunehmen, die ihrem Entwicklungsstand entsprechen.
· Wo eine individuelle Planung erforderlich ist, werden die Bedürfnisse aller Kinder in der Kita berücksichtigt.
· Gegebenenfalls sind individuelle Pläne an den Plan Frühe Förderung, Familienleistung gekoppelt. Alle Unterlagen werden in einem verschlossenen Aktenschrank aufbewahrt.
· Die Eltern werden um ihre schriftliche Zustimmung gebeten, bevor eine Überweisung bezüglich ihres Kindes an eine externe Agentur erfolgt und bevor Informationen an eine solche Agentur weitergegeben werden.
· Der Kindergarten erhält Unterstützung durch das Early Years and Childcare Team von einem Areas Special Needs Coordinator (SENCO) (eine Broschüre ist erhältlich, die diese Rolle erklärt).
· Die Eltern werden gebeten, uns schriftlich zuzustimmen, mit den Kindern in der nächsten Bildungseinrichtung in Verbindung zu treten und Informationen mit ihnen zu teilen sowie relevante Aufzeichnungen an sie weiterzugeben.
· Wir arbeiten mit dieser nächsten Einstellung, um einen möglichst reibungslosen Übergang für das Kind zu gewährleisten. Darüber hinaus erstellen wir einen detaillierten Übergangsplan, der im Kindergarten umgesetzt wird. Wir teilen diesen Plan mit den Eltern, damit sie den Prozess zu Hause unterstützen können.
· Aufzeichnungen über Beurteilungen, Beobachtungen und Treffen für jedes Kind, das einen identifizierten zusätzlichen Bedarf oder eine Behinderung hat, werden in einer Datei zur Aufzeichnung zusätzlicher Unterstützung gespeichert. Diese Dateien werden vertraulich aufbewahrt und nur bei Bedarf an Mitarbeiter weitergegeben.
· Erhöhte Differenzierungspläne werden alle sechs Wochen überprüft.
· SEN-Unterstützungspläne und SEN & ES-Pläne werden alle drei Monate oder gegebenenfalls früher überprüft und berücksichtigen die Ansichten des Kindes, der Eltern, der Fachkräfte und externen Fachkräfte.
· Bildungs-, Gesundheits- und Betreuungspläne (EHCs) werden bei einem Treffen verfasst, an dem Eltern und Vertreter aller mit dem Kind befassten Stellen teilnehmen. Dieser Prozess folgt dem 20-wöchigen EHC-Pfad für neue Bewertungen.
· Eine Kopie aller Akten wird 25 Jahre lang aufbewahrt.
Benannte Einstellung basiert auf SENCO
Die Setting-basierten SENCOs für Apple Tree Nursery & Pre-School sind Sharon Meah & Alison Richards
Das SENCO ist verantwortlich für:
· Jährliche Überprüfung dieser Richtlinie oder immer dann, wenn neue Informationen eingehen, die Änderungen erfordern.
· Die SEN-Politik und ihre Umsetzung im Kindergarten liegen in der Verantwortung aller Praktiker.
· Das SENCO unterstützt alle Praktiker sowie Studenten dabei, ihr Wissen zu aktualisieren, sich weiterzubilden und Zugang zu allen geeigneten Ressourcen und Informationen zu erhalten.
· Das SENCO stellt sicher, dass ihr eigenes Wissen auf dem neuesten Stand bleibt und dass sie ihre Fähigkeiten entwickelt, indem sie auf Schulungen des Birmingham Area SENCO ream sowie des Early Years-Teams und anderer zugreift.
· Solche Schulungen werden gegebenenfalls während Teambesprechungen oder internen Schulungen an alle Mitarbeiter weitergegeben.
Rechtliche Rahmenbedingungen:
Gleichstellungsgesetz, 2010
Gesetz zur Diskriminierung aufgrund von Behinderungen, 2009
SEND-Verhaltenskodex, 2014