SCHLÜSSELPERSON UND EINGEHEN

Grundsatzerklärung

Wir glauben, dass Kinder sich am besten in den Kindergarten einleben, wenn sie eine Schlüsselperson haben, mit der sie eine herzliche Beziehung aufbauen können. Die Schlüsselperson lernt das Kind und die Familie kennen und versucht, auf deren individuelle Bedürfnisse einzugehen. Untersuchungen zeigen, dass ein Schlüsselpersonenansatz Vorteile für das Kind, die Eltern und den Kindergarten bietet, indem er starke Beziehungen unterstützt, in denen Kinder gedeihen können. Ihre Eltern werden zuversichtlich sein und die Mitarbeiter zeigen ein hohes Maß an Engagement. Der Kindergarten wird eine glückliche Umgebung für alle sein, die ihn besuchen oder darin arbeiten.

Unser Ziel ist es, dass sich alle Kinder im Kindergarten sicher, angeregt und glücklich fühlen. Wir möchten, dass sie sich bei den Mitarbeitern sicher und wohl fühlen. Wir möchten, dass Eltern ihr Kind vertrauensvoll in unsere Obhut geben und das Gefühl haben, dass sie als aktive Partner beim Lernen ihres Kindes willkommen sind.

Wir arbeiten hart daran, den Kindergarten zu einem einladenden Ort zu machen, an dem sich die Kinder schnell einleben können. Dies erreichen wir, indem wir die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes berücksichtigen.

Verfahren

· Die Schlüsselperson wird vor Beginn der Kita festgelegt.

· Die Schlüsselperson übernimmt die Verantwortung für die Eingewöhnung mit der Familie und die Eingewöhnung des Kindes in die Kita.

· Die Schlüsselperson bietet dem Kind bedingungslose Unterstützung und ist nicht wertend.

· Die Schlüsselperson arbeitet eng mit der Familie zusammen, um einen personalisierten Plan für das Wohlergehen, die Betreuung und das Lernen des Kindes zu planen und umzusetzen.

· Die Schlüsselperson ist die erste Anlaufstelle zwischen den Eltern und der Kita. Sie wird daran arbeiten, Verbindungen zu anderen Betreuern aufzubauen, die mit dem Kind zu tun haben, z. B. einer Tagesmutter, und wird diesen Betreuern angemessene Informationen über das Kind geben.

· Die Schlüsselperson führt Aufzeichnungen über das Kind und gibt Informationen an die Eltern des Kindes weiter, um sicherzustellen, dass die Aufzeichnungen auf dem neuesten Stand sind.

· Die Schlüsselperson stellt sicher, dass die Dokumente der Lernreise der Kinder ein vollständiges Bild der Entwicklung des Kindes vermitteln, einschließlich aller sieben Lernbereiche der Early Years Foundation Stage, sowie Informationen über die Merkmale effektiven Lernens.

· Die Schlüsselperson verbringt jeden Tag Zeit mit allen Kindern in der Schlüsselgruppe und arbeitet daran, positive Beziehungen zwischen ihnen aufzubauen.

· Bei Abwesenheit der Schlüsselperson ist die Krippenleitung die erste Anlaufstelle für die Eltern.

· Die Schlüsselperson ist die primäre Bezugsperson des Kindes im Kindergarten und unterstützt das Kind dabei, Beziehungen zu anderen Mitarbeitern und Kindern aufzubauen.

Sich niederlassen

· Bevor ein Kind den Kindergarten beginnt, erhalten Eltern eine Reihe von Informationen, einschließlich unseres Prospekts und Informationen über unsere Richtlinien und Verfahren, Routinen und wie Informationen zwischen Kindergarten und Eltern/Betreuern ausgetauscht werden.

· In den Wochen, bevor ein Kind in die Kita kommt, können die Eltern es zu einem Besuch vorbeibringen.

· Die Schlüsselperson empfängt das Kind und seine Eltern bei der ersten Sitzung und betreut das Kind während der Eingewöhnungszeit.

· Wir nutzen die ersten Sitzungen, um die Registrierungsunterlagen zu erklären und zu vervollständigen.

· Wenn ein Kind in die Krippe kommt, erklären wir den Eingewöhnungsprozess und vereinbaren mit den Eltern, wie das Kind am besten bei der Eingewöhnung in die Krippe unterstützt werden kann.

· Wir erwarten, dass die Eltern in der ersten Woche des Besuchs für einige Anfangssitzungen beim Kind bleiben und das Kind allmählich für längere Zeiträume verlassen, bis das Kind ohne ihre Anwesenheit zurechtkommt.

· Bei jüngeren Kindern dauert die Eingewöhnung in der Regel länger. Bei Kindern, die längere Zeit von der Kita abwesend sind, muss die Eingewöhnung ggf. wiederholt werden.

· Von Kindern kann angenommen werden, dass sie sich niedergelassen haben, wenn sie eine Beziehung zu ihrer Schlüsselperson aufgebaut haben. Sie gehen oft zur Schlüsselperson, wenn sie am Schauplatz ankommen, oder suchen sie auf, wenn sie verärgert sind. Das Kind kennt auch den Kindergartenalltag, wo es langgeht und freut sich, mit anderen Kindern zusammen zu sein und sich an Aktivitäten zu beteiligen.

· Wenn die Eltern gehen, bitten wir sie, sich von ihrem Kind zu verabschieden und zu erklären, wann sie zurückkehren werden.

· Einige Kinder werden sich schneller und leichter einleben als andere, aber einige Kinder, die sich scheinbar schnell eingelebt haben, sind nicht bereit, verlassen zu werden. Wir erwarten, dass die Eltern die Verpflichtung einhalten, mindestens die erste Woche oder möglicherweise länger zu bleiben, bis ihr Kind glücklich ohne sie bleiben kann.

· Ein Kind weinen zu lassen, wird ihm langfristig nicht helfen, sich zu beruhigen. Ein Kind, das verzweifelt ist, wird nicht in der Lage sein, im Kindergarten zu lernen oder davon zu profitieren.

· Wir behalten uns das Recht vor, ein Kind ohne Anwesenheit eines Elternteils nicht in die Krippe aufzunehmen, wenn es für das Kind zu belastend ist, allein gelassen zu werden.

· Innerhalb der ersten vier Wochen nach Beginn besprechen wir mit den Eltern den aktuellen Entwicklungsstand ihres Kindes und beginnen mit der Gestaltung einer individuellen Lernreise. Am Ende der ersten vier Wochen wird eine schriftliche Basisbewertung erstellt.

Die Fortschrittskontrolle im Alter von zwei Jahren

· Zwischen dem zweiten und dritten Geburtstag des Kindes führt die Schlüsselperson eine Verlaufskontrolle durch. Dies erfolgt in Übereinstimmung mit den Richtlinien des Stadtrats von Birmingham und dem Regierungsdokument A Know How Guide: The EYFS Progress Check at Age Two.

· Die Fortschrittskontrolle soll Eltern ein klares Bild von der Entwicklung ihres Kindes vermitteln.

· Die Fortschrittskontrolle gibt Aufschluss über Bereiche, in denen ein Kind gute Fortschritte macht und wo die Fortschritte geringer als erwartet sind.

· Die Fortschrittskontrolle enthält Einzelheiten zu allen Maßnahmen, die von der Kita ergriffen werden, um Entwicklungsverzögerungen zu begegnen. Dazu kann auch die Einholung von Beratung und Unterstützung durch externe Stellen gehören.

· Die Schlüsselperson plant Aktivitäten und Gelegenheiten, die darauf abzielen, die Bedürfnisse des Kindes innerhalb des Kindergartens zu erfüllen, und arbeitet mit den Eltern zusammen, damit sie die Bedürfnisse des Kindes verstehen und in der Lage sind, sein Lernen zu Hause zu unterstützen.